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一、文学常识
宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（今属浙江）人，元末明初文学家。与高启、刘基并称为“明初诗文三大家”。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞誉他为“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》等。生，对晚辈读书人的称呼。题目的意思是：写给东阳晚辈马君则的一篇赠序。
二、重点字音
嗜学（shì） 加冠（ɡuān） 叱咄（chì duō） 负箧（ qiè） 曳屣（yè xǐ） 皲（jūn）裂 媵（yìnɡ）人 缊（yùn）袍敝衣 烨（yè）然 容臭（xiù） 俟（sì）其欣悦
谬（miù）称 冻馁（něi） 撰（zhuàn）长书 廪（lǐn）稍 耄（mào）老 裘葛之遗（wèi） 绮（qǐ）绣
三、重点词汇
（一）通假字
①四支僵劲不能动（“支”通“肢”，肢体）
②同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿）
③与之论辨（“辨”同“辩”，辩驳）
（二）古今异义
1.余幼时即嗜学 古义：我；今义：剩下。
2.走送之 古义：跑；今义：走路，步行。
3.以是人多以书假余 古义：借；今义：跟“真”相对。
4.尝趋百里外 古义：曾经；今义：品尝，尝试。
5.媵人持汤沃灌 古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水。
6.日再食 古义：两次；今义：表示又一次。
7.右备容臭 古义：香气；今义：（气味）难闻，跟“香”相对。
8.父母岁有裘葛之遗 古义：给予，赠送；今义：遗失。
（三）一词多义
1.无从致书以观（书籍） 撰长书以为贽（信）
2.余因得遍观群书（能够） 求而不得者也（得到）
3.益慕圣贤之道（学说） 余故道为学之难以告之（说，谈论）
4.援疑质理（询问） 非天质之卑（资质）
5.今诸生学于太学（各，众多） 假诸人而后见也（之于）
6.久而乃和（暖） 言和而色夷（谦和）
（四）重点虚词
1.之
走送之（代词，指“书”）
益慕圣贤之道（结构助词，的）
弗之怠（代词，指“抄书”这件事）
当余之从师也（结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性）
2.以
以是人多以书假余（介词，因；介词，把）
计日以还（连词，表修饰，可不译）
以衾拥覆（介词，用）
无从致书以观（连词，表目的，可译为“来”）
3.而
足肤皲裂而不知（连词，表转折）
久而乃和（连词，表顺接）
（五）词类活用
1.手自笔录（名词作动词，动手）
2.手自笔录（名词作状语，用笔）
3.寓逆旅（名词作动词，住）
4.戴朱缨宝饰之帽（名词作形容词，装饰着朱缨的）
5.腰白玉之环（名词作动词，在腰间佩戴）
6.主人日再食（名词用作状语，每天）
（六）特殊句式
1.弗之怠。（倒装句，否定句中代词“之”作宾语，宾语前置，正常语序应为：“弗怠之”）
2.每假借于藏书之家。（倒装句，状语后置，正常语序应为：“每于藏书之家假借”）
四、主题思想
本文作者通过写自己年轻时求学的困难和刻苦学习的经历，并与太学生学习条件进行对比，表明一个人学有所成，关键在于自己的勤奋和专心，以此勉励马生及乡人珍惜现有的学习条件，勤奋学习，德才兼备，有所成就。
五、内容理解
1.作者从哪几个方面来写自己创造条件读书的？
参考示例：抄书之艰（幼年读书的艰辛），从师之难（成年求师的艰难），跋涉之苦（求学的艰难），生活之苦（衣食粗劣、生活简朴）。
2.作者为什么能克服这些困难，而“卒获有所闻”？
依靠精神力量——“以中有足乐者”。
3.本文是写给马生的，用大量的文字写自己求学的事，有什么目的？这样写有什么好处？
目的：作者现身说法，以自己的切身体会勉励马生及乡人不要辜负良好条件，鼓励马生及乡人刻苦、勤奋地学习，做德才兼备的人，增强感染力和教育作用。
好处：以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。
4.本文采用对比的写法，请举出一例，谈谈这样写的好处？
将同舍生的豪华衣饰和自己的蕴袍敝衣做对比，更加突出作者求学条件之艰苦，体现作者不慕虚荣、不畏艰难、刻苦读书、勤奋求知的精神。
5.读完全文，你觉得应该学习作者的什么精神和品质？
对读书有浓厚的兴趣，为学有所成，不畏艰难，有克服困难奔向目标的坚定决心和毅力，谦虚有礼的美好品质。
6.你从作者的读书经历中得到哪些启示？
①学习要勤奋；②求师要诚心；③学习中需要不断克服并战胜困难；④勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服；等等。
六、拓展积累
关于勤奋学习的故事：
囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）
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